정치·사회·문화 중심 민주시민교육에서, 인간과 사회, 문명과 자연을 향한 전인적 시민교육(Holistic Citizenship Education)으로 사회 인식의 대전환을 요구한다.

 1. 21세기 인류가 해결해야 할 핵심 의제로 평화, 인권, 환경문제는 여전히 숙제로 남아 있다. 해결책으로 전 지구적으로 다양한 시민들의 정체성을 인정하고 평화롭게 공존할 수 있는 지구촌 공동체를 만들어 가기 위한 인격화(humanity)가 전제된 교육이 필요하다. 

2. 시민교육(Citizenship Education)은 경쟁보다는 사회적 가치 창출을 위한 협력과 공존이 필요한 시대에, 인간과 자연간의 올바른 관계를 인식하고 지속가능한 사회(Sustainable Society)로 나아가기 위해 필요한 지식과 역량을 학습하여 실천하는 시민을 양성하는 실천교육(Practical Education)이다.   

3. 지구환경시대의 시민교육(Planetary/Ecological Citizenship Education)은 사람의 삶을 풍요롭게 만드는 실질적인 번영까지 달성될 수 있도록 사람을 중시하는 인권과 민주주의, 환경의 가치가 통합적으로 반영되어야 한다. 이를 통해 지속가능한 평화와 번영의 미래와 인간과 자연이 함께 공존할 새로운 미래를 담보할 수 있다.  

4. 더 포용적이며 평화로운 사회를 위한 변혁적 교육의 공통 목표(Common Goals)를 달성하기 위하여, 현재 교육 현장에서 분절적으로 운영되고 있는 범교과 학습주제를 콜렉티브 임팩트(Collective Impact) 방식으로 전환하여 통합된 시민교육을 운영하여야 한다.  

5. 이를 통해 지구적 차원의 감수성과 책임감을 가진 세계시민을 양성하고, 더 나은 미래를 위해 사유와 행동의 틀이 변화해야 한다.   

6. 글로벌 교육의제인 세계시민교육(GCED: Global Citizenship Education)은 “2030년까지 지속가능발전, 지속가능한 생활양식, 인권, 성평등, 평화와 비폭력 문화 확산, 세계시민의식, 문화다양성 존중과 지속가능발전을 위한 문화의 기여 등에 대한 교육을 통해 모든 학습자들이 지속가능발전을 증진하기 위한 지식과 기술 습득을 보장한다”고 규정하고 있다.  

7. 정부 당국은 모든 교육과정 및 교육정책 수립과 실행, 결과의 측면에서 시민교육이 핵심 의제로 주류화되고, 각 교과과정에 내재화되도록 노력하여야 한다.   

   본 협의회는 민주시민교육 활성화를 위한 종합대책 이행 전에, 정부에 헌법과 법령에 명시된 환경교육, 녹색생활교육, 인성교육의 진흥에 관한 국가적 책무와 UN SDGs 교육 목표를 성실하게 수행할 것을 촉구한다. 이에 본 협의회는 아래 사항을 주장한다.

- 아    래 -  

♣ 모두를 위한 환경교육, 녹색생활교육, 민주시민교육, 인성교육, 지속가능발전교육, 시민교육, 세계시민교육이 되어야 한다.

♣ 전 생애에 걸친 환경, 녹색생활, 지속가능발전, 민주시민, 인성을 위한 실천 교육이 시민교육이다.

♣ 환경교육, 녹색생활교육, 인성교육, 시민교육, 세계시민교육은 자연환경과 사회환경을 통합하는 교과이다.

♣ 환경교육, 녹색생활교육, 민주시민교육, 인성교육, 시민교육, 세계시민교육은 지식을 전수하는 교육이 아니라, 더불어 살아가는 지혜를 가르치는 교육이다.

♣ 환경교육, 녹색생활교육, 민주시민교육, 인성교육, 시민교육, 세계시민교육은 교과중심의 교과과정이 아닌 참여와 토론을 통해 모두가 동감하는 문제의 해를 찾아가는 답이 없는 교육이다.

♣ 환경교육, 녹색생활교육, 민주시민교육, 인성교육, 시민교육, 세계시민교육은 지역사회와 연계하여, 사회 문제 해결을 위한 전 생애에 걸쳐 모두가 학습하는 교육이다.

♣ 환경교육, 녹색생활교육, 민주시민교육, 인성교육, 시민교육, 세계시민교육의 가치는 교육 현장에서 주류화되고, 각 교과목에 내재회되어야 한다.      

2018년 12월 20일  

한국그린캠퍼스협의회